佛光大學 Fo Guang University
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佛光大學 佛教學院/佛教學系
郭院長首先勉勵同學，「讀書這條路漫長，要在讀書與研究中找到 #樂趣，才有支撐走下去的動力；若只是為了工作而讀，則難以有持久的動力。」並感念自己求學時受益於許多佛教團體提供的獎學金，「跟其他學科相比，從事佛教研究 會有很多的資源可以爭取。」
院長講述自己在剛過「五十而知天命」之時，從華梵大學哲學系轉到佛光大學佛教學系任教，不斷思索與調整自己的教學任務定位，即針對跨學科特性強的佛學，不再以訓練同學成為哲學家為目的，而是給予同學 #哲學知識或哲學態度，來加深其佛教研究的深度。
並指出，哲學除了作為一種專門研究方法之外，也有普遍的功能，即是 「#對基礎性、本源性、本質性之類問題的思考」，如：「什麼是善？」的倫理學問題，或者「神是否存在？」之類的宗教哲學問題等。
院長歸納了「哲學思考」的六項特徵，首要即是「知道自己的無知」。並分析 #哲學研究的三個層次，依序是：思想史層次、哲學史層次、哲學問題層次。
其次，以 #漢傳佛教哲學問題「倫理秩序與涅槃解脫問題」、「神滅、神不滅與佛之多身」等論題，示範從最初問題意識的提出與整理，問答的開展，到最後進行問題的反思，展示一場哲學的提問過程及其基本結構，#點出「所有的知識都具問答的結構，自己能回答的問題越多越深，所擁有的知識便越穩固」，而「學術的突破，即來自於新的提問，或新的解答」。
最後並分享「華文哲學百科」、「史丹佛哲學百科」、「網路哲學百科（IEP）」等網路資源給同學。
會後，同學分享道：「感謝院長將畢生的學習經驗與我們分享，在輕鬆風趣的言談背後，得知院長看待學習的嚴謹，更了解到『#提問』在學術研究上的重要及其運用，有利於我的學習與論文寫作！」
另一同學道：「自己出身於中文系，對於哲學一向敬而遠之；但是聽了講座後，深切體會到，理性思考、反省追問是每個領域 #都 需要的！」
另一同學道：「令我印象最深刻的是，院長多次提到的一句話：『#論文的本質是回答問題。先把你的問題想清楚了，答案就有了；當你認真提出問題，答案就慢慢浮現了』。他也提醒我們，寫論文是不停反覆回顧與修改的過程，所以反覆問答會引致完整的結果。」