佛光大学 Fo Guang University
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佛光大学 佛教学院/佛教学系
郭院长首先勉励同学，「读书这条路漫长，要在读书与研究中找到 #乐趣，才有支撑走下去的动力；若只是为了工作而读，则难以有持久的动力。」并感念自己求学时受益于许多佛教团体提供的奖学金，「跟其他学科相比，从事佛教研究 会有很多的资源可以争取。」
院长讲述自己在刚过「五十而知天命」之时，从华梵大学哲学系转到佛光大学佛教学系任教，不断思索与调整自己的教学任务定位，即针对跨学科特性强的佛学，不再以训练同学成为哲学家为目的，而是给予同学 #哲学知识或哲学态度，来加深其佛教研究的深度。
并指出，哲学除了作为一种专门研究方法之外，也有普遍的功能，即是 「#对基础性、本源性、本质性之类问题的思考」，如：「什么是善？」的伦理学问题，或者「神是否存在？」之类的宗教哲学问题等。
院长归纳了「哲学思考」的六项特征，首要即是「知道自己的无知」。并分析 #哲学研究的三个层次，依序是：思想史层次、哲学史层次、哲学问题层次。
其次，以 #汉传佛教哲学问题「伦理秩序与涅槃解脱问题」、「神灭、神不灭与佛之多身」等论题，示范从最初问题意识的提出与整理，问答的开展，到最后进行问题的反思，展示一场哲学的提问过程及其基本结构，#点出「所有的知识都具问答的结构，自己能回答的问题越多越深，所拥有的知识便越稳固」，而「学术的突破，即来自于新的提问，或新的解答」。
最后并分享「华文哲学百科」、「史丹佛哲学百科」、「网络哲学百科（IEP）」等网络资源给同学。
会后，同学分享道：「感谢院长将毕生的学习经验与我们分享，在轻松风趣的言谈背后，得知院长看待学习的严谨，更了解到『#提问』在学术研究上的重要及其运用，有利于我的学习与论文写作！」
另一同学道：「自己出身于中文系，对于哲学一向敬而远之；但是听了讲座后，深切体会到，理性思考、反省追问是每个领域 #都 需要的！」
另一同学道：「令我印象最深刻的是，院长多次提到的一句话：『#论文的本质是回答问题。先把你的问题想清楚了，答案就有了；当你认真提出问题，答案就慢慢浮现了』。他也提醒我们，写论文是不停反复回顾与修改的过程，所以反复问答会引致完整的结果。」